做好人才培养顶层设计，全面推动本科教学改革—2016版本科专业人才培养方案修订工作纪实

为了不断优化人才培养结构，突出特色发展，突出内涵建设，做好人才培养顶层设计，全面深化本科教育教学改革，健全教学质量保障体系，适应国家经济结构调整、产业转型升级和社会发展对高素质应用型人才的需求，学校启动了新一轮人才培养方案修订工作。
　　2016版本科专业人才培养方案修订是我校人才培养历史上涉及专业面最广、改革内容最多、调查准备最为充分、程序和审核最为到位的一次，方案修订过程历时一年多，现已完成并从2016级开始实施。为了全校上下更好理解和实施好新修订的人才培养方案，学校特别推出本次人才培养方案修订工作纪实，对人才培养方案修订贯彻的新理念、改革的主要内容和修订过程进行了全面介绍。
　　全面体现大学教育的新理念和新要求
　　方案修订全面贯彻好国家教育方针，主动适应社会经济发展需要和高等教育发展新形势，实施以学生为中心，以质量为目标、以问题为导向、以任务为驱动的教育教学模式，不断优化人才培养体系，突出学校人才培养的优势与特色，积极探索本科人才培养模式改革与教育教学新体系。2016版本科专业人才培养方案修订体现了对学生的良好人文素质、科学素质和社会责任感的培养；体现了对学生的宽厚基础、专业理论素养、自主学习能力和工程(社会)实践能力的培养；体现了对学生的科学思维方法、探索精神和创新创业能力的培养；体现了以学生为中心的学校文化特质和应用型人才的培养。在“四个体现”的基础上，着重做好了“五个结合”。
　　坚持继承和发展相结合。在学校2013版人才培养方案的基础上，借鉴了国内外高水平大学的人才培养方案，结合学校办学定位和学科专业实际，与时俱进，构建了层次清晰，模式多元的人才培养体系。广泛征求本学科领域知名专家学者、企业界人士和校友意见，多方共同设计好培养方案。
　　坚持整体设计和模块优化相结合。构建融知识、能力和素质于一体以及适应个性化培养和不同层次人才培养需要的课程体系。加强通识教育，注重学科交叉，整合专业课程，贯通知识结构。均衡设置各学期学习任务，优化课程体系，理顺课程先行后续关系。
　　坚持规范统一和特色创新相结合。在遵循教育规律和教学基本规范要求的前提下，鼓励各学院根据学科专业特点进行课程体系和人才培养模式改革与创新，适应个性培养的需求，设置一批高质量的公共选修课程和专业选修课，有利于有特色高质量人才培养的开展。
　　坚持专业教育、创新创业教育和素质教育相结合。科学设置课程体系、课程教学方式，合理分配课内外学时，保证学生有更多自主学习和自由探索的时间。以创新训练和学科竞赛为载体，引导学生开展科学研究和创业活动，培养学生的创新创业精神。
　　坚持目标定位与实现路径相结合。从办学特色、发展目标、层次类型、服务面向、专业培养标准、培养质量标准等方面系统梳理了专业人才培养目标和定位。目标定位要与社会需求相适应，围绕目标定位合理设置课程模块与教学环节，促进人才培养目标与社会需求的适应度，人才培养方案与人才培养目标的有效达成。
　　全面把握本科教育发展的新形势
　　在开展本次人才培养方案修订前，为了全面把握本科教育发展的新形势，学院各专业进行了深入的调研，广泛征求应届毕业生、历届毕业生（校友）和企事业单位的意见，全方位吸收采纳各方建议。学校前期实地考察了与学校设置的专业相关的大量企事业单位，征求用人单位对本科人才培养的要求。学习借鉴其他高校人才培养方案，结合国家工程教育认证、江西省本科专业综合评价实施方案等，在广泛研究讨论的基础上形成我校人才培养方案修订指导意见。全面了解国家产业结构与人才市场的变化，主动适应高等教育供给侧结构性改革，注重新兴交叉学科与专业特色的有机结合，各学院加强调研，紧紧围绕经济社会发展，产业结构转型升级紧缺的人才需求，合理调整专业设置，优化课程体系。
　　全面规划本科教育改革，精心设计人才培养方案
　　推进“大类培养，专业分流”的人才培养模式改革。在相关学院或相关专业，按一级学科或专业关联程度划分专业大类，在大类专业内贯通相近专业基础课程，一、二年级以设置基础课程和综合素质教育为主，三、四年级以专业课程和专业实践教学为主，学生进入大学学习后有更多的自主学习和选择专业的机会，逐步构建“大类培养，专业分流”多学科交叉的宽口径的课程结构和人才培养体系，人才培养方案尽量考虑今后可能按大类招生的需要，以及为学生提供更多自主选择学习专业的机会。比如文法学院的数字媒体艺术、环境设计、产品设计和视觉传达设计4个艺术类专业，按照大类培养制定人才培养方案，将大学一年的课程完全打通，大一结束时可以在这四个专业内任意选择专业；建测学院的建筑学和城乡规划，也按大类培养制定人才培养方案；冶金学院将应用化学和化学工程与工艺2个专业按大类制定培养方案；经管学院将相近的学科基础统一学分及开课学期，统一标准及组织教学。
　　对照国家工程教育认证要求，全面推进工程教育专业改革。工程教育专业按照国家工程教育认证要求的课程体系、培养标准及实现矩阵来制定人才培养方案。进一步与国际工程教育接轨，工科专业能按照工程教育认证体系的要求和标准来进行人才培养，相关专业进一步细化专业培养标准，规范课程设置，构建工程实践教学体系，让各专业培养要求更明确，专业标准更清晰，实践能力培养有保障，培养目标能实现。对照培养标准细化对应的知识、能力和素质，及支撑课程和实现方式。
　　全面推进创新创业教育改革。围绕“激发学生的创新与创业意识、培养学生的团队与管理能力、养成学生对社会主动担当与奉献精神、培养学生的创新创业精神，促进学生创业就业综合发展”这一目标,把创新创业教育贯穿到人才培养的全过程。一是按照“专业教育+创新创业教育”，坚持问题导向，找到培养短板，把创新创业教育融入所有专业教育中，紧密结合多样化的教学体系，协同推进。二是面向全体学生的原则。坚持育人为本，汇聚培养合力，把创新创业教育融入人才培养体系，贯穿人才培养全过程，面向全体学生广泛、系统开展。在我校人才培养方案中首次引入新生导论课，并将新生导论课与大学生职业规划课合并成一门课，即《新生导论与职业规划》，把它纳入创新创业教育模块中。同时，增加《大学生创新创业基础》课程，加强对大学生的创新创业理论基础教育。把大学生就业指导相关内容纳入创新创业教育，让创新创业教育和就业教育有机结合，通过创新创业教育促进就业。
　　准备充分和审核到位，确保人才培养方案的质量
　　本次培养方案修订工作准备充分，审核程序到位。2015年6月开始启动2016版专业人才培养方案修订工作，在学校的2015年暑期教学工作研讨会上就2016版人才培养方案修订做了2次专题研究讨论。2015年12月30日组织召开公共基础课改革座谈会，专门研究讨论公共基础课的改革问题。在充分研讨的基础上，2016年1月教务处拿出了2016版人才培养方案修订指导意见初稿，向各学院和任课教师征求意见。2016年3月24日学校教学指导委员会对2016版专业人才培养方案修订指导意见进行了审议，2016年4月13日校长办公会对2016版专业人才培养方案修订指导意见进行审议，2016年4月25日学校下发《江西理工大学2016版本科专业人才培养方案修订指导意见》。2016年5月-6月学院组织专业负责人、专家学者和教师认真调研和修订人才培养方案。2016年6月27-28日温和瑞副校长带队到各学院检查调研2016版专业人才培养方案修订情况，促进人才培养方案修订工作的落实。2016年7月初各学院教学指导委员会对本学院的人才培养方案进行审议，2016年7月16日学校教学指导委员会分成6个组对全校61个专业的2016版人才培养方案集中审核，各学院根据集中审核意见再次完善人才培养方案。
　　宣传学习到位，强化实施保障
　　加强2016版专业人才培养方案的宣传学习，把新方案实施好。各学院和教研室定期召开专业人才培养方案专题讨论会，让每个老师熟悉专业人才培养方案中体现的人才培养理念，对专业培养目标、专业培养标准、课程体系、知识和能力模块、目标实现矩阵、专业学分要求等进行全面的了解。针对2016版专业人才培养方案中较前一版有变动的内容召开专题讨论，压缩了哪些课程、新增了哪些课程、课程学分有什么变化、课程性质有什么变化、实践教学要求等，让每个老师对新方案做到心中有数。每位任课教师要清楚自己所授课程对专业培养目标和专业培养标准的支撑作用，教师上课时要明确告诉学生学这门课程对于实现培养目标和达到培养标准的作用，学生要掌握握哪些知识和能力才能达到培养要求。
　　同时在2016级学生中加强对新方案的学习理解。通过召开专题班会或专题讨论课，各专业教研室要对本专业学生做好宣传学习工作，让每个学生知道本专业培养目标、培养标准、课程体系、课程模块及毕业要求，介绍所有课程在专业培养目标中的作用，课程的先行后续关系，如何结合自己的专业方向和兴趣进行选课，根据培养目标和培养标准结合自己兴趣爱好拟定学习计划。通过对人才培养方案的学习，使学生的课程学习目标、专业发展目标、职业生涯规划更加明确。
　　随着2016版专业人才培养方案的实施，我校新时期的本科教学改革已全面展开，这必将对我校人才培养质量的进一步提高产生重要的作用。