师德师风建设系列报道严谨治学与生动趣味——记我校第三届“我最喜爱的老师”钟学军

    本网讯（记者 倪媚倩 熊琦慧 彭蠲）“每次看见他都总是在路上，脚步匆匆，为这事或那事奔波着。他说得很少，做得很多，脚踏实地，认真负责。”2013级动画专业的黄同学这样评价我校第三届“我最喜爱的老师”、设计艺术学院的钟学军。

钟学军毕业于南昌大学。2002年，他来到陶大成为一名动画专业教师。他精于Flash、AE、PR、Lightroom、3D max等软件，泥塑动画、三维动画、摄影摄像、配音等样样手到擒来，被学生们称为“全能老师”。

    钟学军在课堂上注重教学的趣味性。课程内容要有趣，教授方式要有趣。他说，动画作为一种结果的呈现，是趣味盎然、引人入胜，能够点燃观者的好奇心和参与欲望的。但作为从业者，作为学习者，其过程往往是枯燥甚至艰辛的。有不少同学经过一两个学年，就被训练负荷压垮，失去了坚持的定力，得过且过。钟学军觉得，作为动画专业的教师，一定要注意保护和维持学生踏入动画专业的初心和热情。因此他总是通过教学中趣味性内容的设计，最大限度地提高学生的参与度，这是他提升学生学习热情的一个方法。比如，在《影视后期特效》课程中，有关键控抠像合成的内容，他没有局限于让学生使用现成的教学光盘中的素材，而是把他们带到摄影棚的蓝箱中，让学生自己设计，自己表演，自己拍摄，因而使用这样的素材时，学生会不由自主地把自我代入情境中，做出来的东西也更加鲜活。

    “培养学生对课堂内容的延伸和扩展能力，‘举一返三’是关键，‘深入浅出’是境界。”这是钟学军的教学理念。他觉得课堂的时间和空间是有限的，教师分配到每一个学生的精力也是有限的。一定要避免学生满足于“孤例”，浅尝辄止，举步不前。要启发学生发散思维的能力，鼓舞他们自我提升的心气。深入不难，浅出不易。他以接触到的一些艺术界和教育界的著名人物举例，说道：“他们挂在嘴边的通常不是什么深奥的大词儿、大概念，而是用明白畅晓的方式精到地点出问题的本质和关键。这不仅是一种表达能力，更是一种思维能力，跟学识和阅历有关。”因此深入浅出是一种境界，是最有效率的教学方式，对教师来说，这是一种修炼，他也在不停地揣摩和思考，让自己能朝这个方向不断地前行。

    在课堂上，钟学军认真地授课，不说闲话，对于这点他笑称自己在动画专业中可能是以严厉闻名的，但可贵的是他的学生感受到的更多是他严谨治学的态度。在教学上，当同学们向他提出讲课速度过快时，他也听取同学的建议马上放慢速度，调整上课方式。上摄影课时，他为了让同学们更好地学习、更好地体会，特地去借了几个摄影灯，在教室里架了个简易摄影棚供同学们学习。由于动画专业需要大量的图像和视频资料的展示，同时比较注重实训，钟老师为了能在专业课教室上多媒体课程，自己购买了高清投影仪上课，让学生更好的在课程中参与和投入。当有时候有些同学在创作过程中选择了特殊题材，他也特别尊重学生意见，在不否定学生自身想法的前提下，加以引导和指点。在作业方面，他最注重你是否用心去做，只要你用心去做了，就算作业最终呈现的结果并不是那么如人意，他也会鼓励你，引导你，因为这才是学生的真才实学，让他知晓每一个同学的专业水平，并能给予相应的指导。

谈及师生关系时，钟学军说自己更倾向于用作品与学生交流。“你的作品包含了你的思想、情感和能力，学生也会从一个侧面理解他们的老师是怎样一个人。”他这样说道。因此他常在课堂上与学生一起分享对平凡事物的新的发现，希望从点滴中对他们的影像创作有一些启发。他觉得，你对自己的要求就是对学生的要求，这是不言自明的，在教学互动中学生自然会感觉到。

除了教学外，他还喜欢拍摄、制作视频以及写点文章，为此他建了微信公众号“一齐影像工坊”，用来记录自己的一些作品，如：为纪念几代陶瓷人所经历的峥嵘岁月而作的纪录片《十大瓷厂往事》、记录陶溪川的文章《新与旧、历史与现实的对话之地》、关于景德镇南河的故事《一条非著名河流的肖像》等，推送的文章不多，却贵在精致。他最初只想把公众号作为一个记录生活的平台，却不料在学生群体里反响热烈，尤其是从2015届毕业生开始，每年都录制的毕业访谈纪录片《小小四年》，也是对钟学军来说感触最为深刻的一次记录，学生们在镜头面前呈现的坦诚和成熟，令他感到惊讶，直言这个片子录制的过程中刷新了他对90后同学们的认识，同时面对这这些昔日相处教授学习的学生们他也倍感欣慰。有时候他常想，这个片子，记录的是他们，也是在记录他自己，记录四年里彼此留下的生活印记。

    在钟学军的教学里，你可以看到严谨治学与生动趣味的奇妙结合，平实又鲜活。他站在讲台上，温和持重，又带着一丝不苟的严谨，持着一颗匠心，带着好的工匠在自己的手艺中体现自己的尊严，好的教师不会辱没自己的知识和技能的信念，让自身一直处于这种努力之中，心怀风骨，身肩师职。