就贯彻落实2016年教学工作会议精神专访校长曾建平

以课堂教学为抓手，着力提升人才培养质量

就贯彻落实2016年教学工作会议精神专访校长曾建平

 编者按：9月3日，学校召开了2016年教学工作会议，会议的主题是“课堂教学”。本次会议是在我校启动实施“十三五”规划，推动学校向应用型方向转型发展的关键时期召开的一次重要会议。学校为什么要推出“课堂教学”改革？“课堂教学”改革的方式、途径是什么？学校希望通过“课堂教学”改革实现什么目标？“课堂教学”改革又会给学校带来哪些重要的变化？带着这些疑问，校报记者近日对校长曾建平进行了专访。

记者：曾校长您好，开学之初学校就召开了2016年教学工作会议，会议主题是“课堂教学”，您能否谈一谈当前我校“课堂教学”的现状是什么？

曾建平校长（以下简称曾）：从模式上讲，主要模式是以教师为中心，而以学生为主体作用被忽视。

从内容上讲，照本宣科，拘泥于教材，缺乏知识的拓展、思维的张力。

从方法上讲，我说你听，比较单一，缺乏与学生互动，课堂气氛不活跃。

从手段上讲，没有真正实现信息技术与课程教学的有机整合，过度依赖、机械使用PPT教学，导致从“照本宣科”转向“照屏宣科”。

从课堂管理讲，部分教师疏于课堂管理，对学生要求不严、考勤不力，缺乏对学生课堂不良行为的有效管控，课堂纪律涣散。

今后，我们要对上述课堂问题有针对性地加以整顿和改进。

记者：“课堂教学”是人才培养的主阵地，它是保证教学质量的最后一公里，学校将怎样加强“课堂教学”基本要素建设？

曾：首先是抓课程建设，因为课程质量是保证教学质量的基本前提。一要明确专业建设定位，为课程建设指明方向；二要全面修订人才培养总体方案，构建科学合理的课程体系；三要建立课程建设规范与标准，保证课程质量。

其次是抓师资队伍建设，因为教师是保证教学质量的关键。一要重视教师职业道德建设，因为职业道德是教师履职的态度与方向保证；二要重视教师专业素质的提升，因为专业素质是教师教学水准的基础保障；三要抓好教师教学技能的培训与提升，因为教学技能是教师教学质量的技术保障；四要激励教师加大教学投入，因为教学投入是教师教学质量的条件保证。我们要通过完善教学荣誉体系、健全科学的教学业绩认定体系、完善评教体系和强化教学问题惩罚制度，来促进教师加大教学投入。

再次要重视学生的学习投入，因为学生学习投入是教学质量的内在动力。一要改革传统课堂教学方式，倡导启发式教学，使学生成为课堂教学的主动参与者；二要加大学生课外学习任务，通过由课堂向课外的延伸增强课堂教学效果；三要探索考试改革，探索在三年级结束前，所有专业举行专业综合考试，应用类专业在毕业实习之前，举行专业技能综合考核；四要改革补考制度，实现补考收费制度，促进学生重视课程学习。

此外要加强教学条件改善力度，因为教学条件是课堂质量的重要支撑。一要加大教学投入，改善校内实验室条件；二要促进教师应用研究和服务社会能力提升，以加强校外实践教学基地建设；三要科学规划新图书馆馆舍的利用，加大图书信息资源建设，为师生提供优质的信息资源服务和课外学习环境；四要完善现代教育支撑体系建设，真正实现信息技术与课程教学的整合，以新技术革新课程教学。

记者：我们了解到，加快本科专业结构与布局的调整优化，是2016—2017年度我校人才培养的一个重点工作，学校将采取哪些措施使学科专业设置能够更加适应地方发展需要？

曾：首先，要按照学校“十三五”规划提出的目标，减少本科专业数量，改造传统专业，停止一批生源不足、缺少特色和就业岗位与专业相关性低的专业招生。

其次，要加强毕业生就业状况调查与分析，建立学科专业设置的预警机制，把就业状况反馈到人才培养环节来，科学合理地设置学科专业。

再次，学校将制订本科专业结构调整优化工作方案，以引导和规范各学院对现有本科专业的调整与优化。

第四，要进一步完善学校专业建设管理办法，为我校今后专业的设置、建设和退出提供指导规范。

记者：近年来，学校不少专家学者都提出了要修改人才培养方案，以适应学校向应用型方向转型发展的需要，我们欣喜地看到，本次教学工作会一个亮点就是提出了要全面修订人才培养总体方案，请问人才培养方案的修订主要是解决什么问题？要达到什么样的目标？

曾：人才培养方案修订要解决的主要问题。一要解决现行的人才培养方案与学校 “有特色、高水平、应用型、区域性”的办学定位，与应用型、复合型人才培养的目标定位不一致的问题；二要解决现行的人才培养方案不利于“知识、能力、素质和谐发展”的问题，不利于突出“以能力培养为重心”的问题。

人才培养方案修订要达到的目标。一是按照“公共课适用、基础课够用、专业课实用”原则优化课程体系，使课程体系充分体现应用型本科人才培养所要求的“应用性”“高素质”特征；二是构建由“通识课程、学科基础课程、专业课程、实践教学环节”四部分有机融合、层次分明、比例协调的课程体系。

记者：课程建设和课程管理是学校“课堂教学”改革的一个重要内容，您能否谈谈学校将怎样加强课程建设，规范课程管理？

曾：首先，抓住教学大纲、授课计划、讲稿和考试大纲等课程建设的基本要素，规范课程建设，提升课程建设质量。

其次，实施课程的分类建设与分类管理。要针对理论课程、应用课程、通识课程、专业课程、课外实践教学等不同类型，对其授课计划和考试大纲提出不同的规范和要求。

再次，根据人才培养方案的新特点、新要求，完善课程建设管理办法，加强对课程建设、课程实施和课程考核的指导与规范。

记者：教师是课程实施的主体，是教学质量的核心影响因素，学校将采取哪些措施来加强青年教师培养，提高教师教学能力？

曾：首先，进一步完善教师教学发展中心建设，要把这个中心做实，使其通过校本培训、专题研修、教学交流、教学研究等活动，帮助教师、尤其是青年老师在教学基本功、教学设计、教学方法、运用信息技术改革教学手段等方面获得提升。

其次，鼓励教师依托MOOC等优质在线课程资源，开展SPOC（小规模限制性在线课程）教学实验，推动新技术在教学上的应用，使教师运用新技术革新传统的教学方式方法。

再次，坚持“师德为先、教学为要、科研为基”的教师培养理念。要严把师德关，把对教师品行的要求放在第一位；要提高教师教学工作业绩在校内收入分配中的比重，引导教师心无旁骛地投入教学工作；要建立以高水平科研反哺教学的机制，下决心改变重论文轻实践，重成果数量轻实际贡献的倾向，提高科研对人才培养的贡献度。

第四，鼓励教师国内访学进修，出国学习深造。在坚持每年选拔青年教师赴同济大学进修访学的基础上，出台相关政策支持教师出国学习提高。

第五，学校要建立起校领导“听课日”制度，各校领导要到所联系学院定期听课和随机听课，每学期开学第一天为校领导定期听课日。此外，校领导还要不定期地深入到各学院随机听课。

记者：当前部分大学生的学习积极性不高，学习主动性不够，学习目标不明确，学校在加强对大学生的学习指导，促进学生加大学习投入方面有什么好的办法和措施？

曾：首先，在教学方法上，要改革传统课堂教学方式，倡导启发式教学。通过教师的启发引导，通过教师对教学内容的优化处理，让学生愿意学、能够学、主动学。

其次，加强对低年级学生的教育，要通过安排优秀教师担任大学一年级课程，通过名师引导，增强学生学习的主动性、自我约束力，抵御手机、电脑等诱惑，有效利用四年的宝贵时光。

再次，强化考试的改革。改革考试制度，监控考试质量；改革考试方式实现考试方式的多样化；改革补考制度，实现补考收费制度；建立第二课堂成绩评定制度，各专业的创新创业成果，如学生发表学术论文、理工类学生的创造发明成果、艺术类学生发表艺术作品或参与演出剧目、语言文学类学生发表文学作品，新闻传播类学生发表新闻作品，均应考虑计算学分。通过学业评价改革，促进学生主动加大学习投入。

记者：我们还想问一个全校师生普遍关心的问题，就是学校通过“课堂教学”改革希望在教学质量上达到什么目标，实现什么愿景？

曾：衡量一个大学的教学质量状况，主要体现在这所学校毕业生质量的社会认可度上。因此，我希望通过以“课堂教学”为抓手，提高我们的教学质量，使井大的毕业生深受社会各界的欢迎，涌现更多像高旭彬、邢镭那样的优秀基层工作者，体现我校以井冈山精神办学育人的特色，在服务社会、报效祖国过程中贡献自己的聪明才智。

记者：感谢曾校长接受校报记者的采访，谢谢您！

校长曾建平接受校报记者专访