会上,刘冬就学校当前教育教学改革工作,围绕学校专业建设、课程建设、创新人才培养模式改革、双师型队伍建设等几个方面提出要求,一是专业建设是根基。要加快推进学科的重组、整合和优化,切实加强基础建设,加强“协同创新”,建立跨学科优势和特色,建立跨学科、跨院系、跨行业、跨领域的协同和合作,树立“大学科”建设理念;二是课程建设是落脚点。要紧紧围绕应用型人才培养目标,切实抓好应用型课程建设,推动学校优质教学资源的共建、共享,满足学生个性化学习和职业岗位的需求,充分发挥示范带动作用;三是本科应用型创新人才培养模式是核心。要改革传统的课堂教学方法,建立“以学生兴趣为驱动、以学生的学习和发展为中心”的教学模式,同时改革课程考试方式,建立符合教育规律的考试制度,设计科学合理、灵活多样的课程考核方式;四是教师能力提升是关键。要进一步加强师资队伍建设,加大引进、稳定和培养人才的力度,拓宽人才引进思路,大力实施“双百工程”,加快“双师双能型”教师队伍建设,促进提高应用型人才培养质量,完善保障制度,建设一支高素质、结构合理、稳定的能满足学校未来发展需求的教师队伍。
研讨会上,陈裕先以《南洋理工大学的学科建设的经验与启示》为题,就南洋理工大学办学思路、学科建设、师资队伍、评价体系、管理体制等经验和做法做了专题汇报;黄勇以《台湾高校转型发展研修班考察学习》为题,就台湾高校转型发展以及人才培养、国际合作、管理体制等经验和做法做了专题汇报。
(彭力 罗辉 杨谦)
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