九江学院“教学剩余”综合改革成为内涵建设新引擎

　　自2016年上半年开始，九江学院在4个二级学院开展“教学剩余”综合改革试点。近日，学校下发了《关于推进“教学剩余”综合改革的指导意见（试行）》，决定下半年在全校推行“教学剩余”综合改革。“教学剩余”综合改革是九江学院党委贯彻五大发展理念的最新成果，是“两学一做”学习教育的最新实践，已经成为推动学校内涵发展的新引擎。

　　2015年12月1日，在学校召开的“三严三实”专题教育学习研讨会上，九江学院党委书记郑翔做了《关于“教学剩余”问题》的讲话，鲜明地提出了“教学剩余”理念。通过深入调研和探讨，2016年1月11日，学校党委会研究决定，从2016年上半年开始在药学与生命科学学院、理学院、会计学院、化学与环境工程学院4个二级学院开展“教学剩余”综合改革试点。在试点的基础上，2016年下半年将在全校推行“教学剩余”综合改革。改革坚持“人尽其才、才尽其用”、“因院制宜、一院一策”原则，紧密结合学校发展实际，以提高人才培养质量为核心，以创新教师岗位分类管理和考核评价机制为切入点，进一步优化教师队伍结构，最大限度地挖掘和激发广大教职员工的积极性和创造性，全面提升学校教育教学质量、科研创新和社会服务水平，为实现学校“十三五”时期发展新跨越提供保证。

　　教学剩余综合改革通过“减少无效课时、压缩虚高课时、改革教学组织形式”等多种途径，产生教学“剩余”， 释放教师队伍学术活力，盘活教师“特长”资源。积极引导现有教师合理择岗，逐步形成“1+3”的岗位结构，即“教学 + 科研、社会服务（含实践，下同）、进修”。旨在实现“1+3”的协调发展，确保“1+3”质和量的双提升，促推学校跨越式发展。

　　“教学剩余”综合改革是九江学院党委贯彻创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念的最新成果，是为厚植发展优势，破解发展瓶颈，促进人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新四大职能协调发展，立足学校实际、面向“十三五”作出的重大决策部署。

　　学校成立“教学剩余”综合改革指导小组，统筹负责改革顶层设计、组织协调、整体推进和督促落实，定期听取二级学院汇报，及时研究解决改革存在的问题。坚持学校顶层设计和基层创新实践相结合，各单位要立足学校整体筹划，结合实际细化方案、分类施策，确保改革取得实效。改革方案通过率要达到90%以上，确保方案形成的民主性和科学性。严格落实学生为本、教学优先等基本要求，科研、社会服务和进修等岗位设置必须在服务保证教学任务完成、确保教学质量的前提下积极稳妥进行。积极鼓励和支持各二级学院先行先试，以点带面，逐步推广。对于条件相对成熟的二级学院，要加快推进改革步伐；对于条件尚未成熟的二级学院，可分步骤、创造条件再行推开，确保综合改革稳步推进。

　　经过半年的试点，改革已经初显成效。会计学院完成了岗位分类设置，出台完善了《会计学院教师岗位分类管理暂行规定》，行政岗和教学岗人员的流通机制已经形成，教学建设工作稳步推进，一批高质量论文正在逐渐发表，科研氛围日渐浓郁。药学与生命科学学院通过“教学剩余”综合改革进一步释放了青年教师科研潜力，全院教师申报科研项目积极性、主动性提高，今年上半年已申报国家自然科学基金等各类课题项目34项，发表SCI或EI论文11篇。化学与环境工程学院创造性地设置了5类岗位，即教学岗、教学科研岗、科研岗（分为A、B、C三类）、进修及服务岗、实验岗”等，通过合理设岗，每年可产生2050课时剩余。先后制定完善了《化学与环境工程学院“教学剩余”综合改革岗位设置与考核办法（试行）》及相关的保障制度，完成了选岗定岗工作，做到了“教学提质有保障，科研增长有依托，服务企业有进步，教师发展有方向”。